愛飲水

和我們共有的時光。」

「猴子」有一次上籃球課時，故意說他不想打。
陪楊士賢蹲在場外看，雖然猴子什麼也沒說，
但那一刻楊士賢好感動自己終於有了一位朋友。
樂觀進取的「猴子」常鼓勵楊士賢積極思考，對他大有啟發。

楊士賢說，國中時有次公民課出了一題是非題：
「接近孤獨的同學是一種仁愛的表現。」
檢討考卷時，有位同學舉手問老師為什麼？楊士賢當時覺得那位同學真是太幸福了，
幸福到不懂接近孤獨的同學為什麼是一種仁愛的表現，他說：
「但我寧願自己是懂這句話的人。」

楊士賢說話有一種這個年紀少見的篤實靜定，他曾怨恨身世及欺負他的人，
但現在他感謝斷臂讓他更容易看清人性，感謝窮苦讓他更禁得起磨練，
同時，他了解到每個人有不同的成長環境、發展方向，
不能只站在自己的立場評斷別人是錯的。
楊士賢希望自己是個「思想成熟深刻，但心很單純」的人，
他把考上師大、將來成為一個很能鼓舞學生的好老師當成目前奮鬥的目標。
他唯有更用功讀書，以報答武陵的恩惠。

「穿著武陵的黃襯衫走在街頭時，我常想要是媽媽能看到，一定很高興、很驕傲。」
思念媽媽時，楊士賢仍有萬般心痛不捨，但他告訴自己不能再哭了，哭是沒有用的。

只要想到媽媽曾那樣愛他、為他奉獻一生，他就永遠有勇氣抬頭挺胸向前走。


至於現實生活上的種種困難，他倒是看開了，
也習慣了，唯一不放心的是「比我聰明、健壯的弟弟卻沒繼續升學」。
武陵高中的十多位老師，每月固定捐款作他的生活學雜費基金，聽了他的故事以後，
全校同學更紛紛主動發起一項項溫馨的活動，楊士賢說，